Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 22 им. П.И, Державина с. Мессажай Туапсинского муниципального округа (МБОУ ООШ № 22 им. П.И. Державина с. Мессажай)
О школе
|
Наименование |
Содержание |
|
Основные сведения об ОО |
Указать: 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 22 имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Державина с. Мессажай. 2. 1936 год. 3 2355014399. 4. Учредитель управление образования администрации МО Туапсинский район 5. от 18.11.2021 № Л035-01218-23/00242971 6. 352820, Россия, Краснодарский край, Туапсинский район, с. Мессажай, ул. Шаумяна, 11 7. 8-(8616)7-65-1-20, 65-3-20, oosh22tr@yandex.ru, https://oosh22tr.nubex.ru |
|
Сведения |
Количество обучающихся- 150 НОО-64, ООО-86, детей с ОВЗ и детей-инвалидов-11 |
|
Краткая характеристика организационно-педагогических условий |
Школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего и основного общего образования. Школа не имеет структурные подразделения. В основу положена пятиуровневая структура управления. Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы. На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: совет школы, педагогический совет, родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган. Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления). Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «самоуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство. В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические организации. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений. Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые образовательные технологии, материально-технические условия, основные компоненты информационно-образовательной среды |
|
Сведения о режиме деятельности |
Календарный учебный график без особенностей. Учебно-воспитательный процесс организован в одну смену. Школа работает по графику пятидневной учебной недели с 1 по 8 класс и шестидневной учебной недели для обучающихся 9 класса. Начало занятий в 8.00. |
|
Сведения о работниках ОО |
Общее количество работников- 16 человек количество педагогических работников- 12 человек количество специалистов (педагог-психолог - 1 человека, социальные педагоги- 1 человек), количество работников. Количество педагогов, имеющих ведомственные награды- 1 человек, Доля работников с высшим образованием-100%; Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию- 5 человек; выпускники школы – работники школы -1 человек |
|
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров |
МБОУ ООШ № 22 им. П.И. Державина с. Мессажай расположена в Туапсинском районе. МБОУ ООШ № 22 им. П.И. Державина с. Мессажай является образовательным учреждением, ориентированным на работу с учащимися, проживающими в районе школы. Контингент учащихся по уровню обучаемости средний, т.к. 100% учащихся – дети из семей со средними образовательными потребностями. Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания в лицее адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие направления обучения, воспитания и развития – эстетическое, экологическое, нравственное и физическое совершенствование учащихся. |
История школы
Наша школа, основанная в 1936 году, расположена в центре села Мессажай недалеко от города Туапсе, в одном из самых интересных и живописных уголков Туапсинского муниципального округа , в 7 километрах от Черного моря. Школа имеет многолетнюю историю и крепкие традиции.
Образование и формы обучения
В соответствии с законом об образовании в Российской Федерации (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"), существуют следующие формы обучения в школе:
-
Очная форма. Это традиционная форма обучения, при которой учащиеся ежедневно посещают занятия в школе.
-
Очно-заочная форма. Комбинированная форма, сочетающая в себе элементы очной и заочной формы обучения. Может предполагать посещение школы несколько раз в неделю или месяц, а также самостоятельное изучение части материала.
-
Заочная форма. В основном предполагает самостоятельное изучение материала учащимися. Включает в себя периодические консультации и контрольные мероприятия в школе.
Форма обучения определяется родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся с учетом мнения ребенка.
Также важным аспектом является форма получения образования.
В соответствии с законодательством предусмотрены две основные формы получения образования:
- В организациях, осуществляющих образовательную деятельность (например, в школе).
- Вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования). В этом случае родители (законные представители) несут ответственность за обеспечение получения ребенком образования. При этом обязательно прохождение промежуточной и итоговой аттестации в образовательной организации.
Дополнительно, возможно обучение с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения при реализации образовательных программ в любой форме обучения.
Программа развития
Результаты проблемно ориентированного анализа:
|
Магистральные направления и ключевые условия |
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала |
Оценка перспектив развития |
||
|
сильные стороны |
слабые стороны |
благоприятные возможности |
риски |
|
|
Знание |
-образовательная организация обеспечена учебниками и учебными пособиями в полном объеме; - 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержанию и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов; - образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам трех предыдущих учебных годов; - обучающиеся обеспечены не менее 5-9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью; -сформирована и действует система работы с детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами; -разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы; |
- недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности; - не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении. |
-наличие функционирующей положительной системы работы с социальными партнерами – ОО на уровне района, года; - наличие опыта участия в олимпиадном движении, возможность трансляции его. |
- слабо мотивированный возрастной состав педагогического коллектива; -высокая педагогическая нагрузка специалистов. |
|
Воспитание |
- используются государственные символы при обучении и воспитании; - трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания. |
- отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба. |
- наличие социальных партнеров для развития данного направления в рамках школы и вне ее. |
- пассивность социальных партнеров, отсутствие мотивирующих ресурсов. |
|
Здоровье |
- организация на высоком уровне просветительской деятельности по формированию ЗОЖ, профилактике вредных привычек; - создание безопасных, комфортных условий для всех участников образовательного процесса; - психолого-педагогические сопровождение образовательного процесса; - организовано взаимодействие со спортивно-оздоровительными учреждениям; - участие обучающихся школы в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях различного уровня; - реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания. |
- недостаточный уровень вовлеченности обучающихся к сдаче нормативов ВФСК «ГТО»; - отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу. |
- реализация программы здоровьесбережения; - включение в план родительского просвещения мероприятий, стимулирующих повышение внимания родителей школьников к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности; - вовлечение в мероприятия по формированию основ ЗОЖ большого числа учащихся и родителей; - проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. |
- негативное влияние социума на табакокурение и употребление ПАВ; - перегрузка некоторых обучающихся урочной и внеурочной деятельности; - нездоровый и мало контролируемый образ жизни. |
|
Творчество |
-дополнительные общеобразовательные программы разработаны и реализуются по 5 направлениям; - участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне; - наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на всероссийском уровне. |
- не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей; - недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности. |
- наличие социальных партнеров для развития данного направления в рамках школы и вне ее. |
- дефицит специалистов в данном направлении на уровне района; - недостаточная квалификация имеющихся кадров. |
|
Профориентация |
- реализуется утвержденный календарный план профориентационной деятельности; - наличие профильных классов; -участие обучающихся в профессиональных пробах (онлайн) и на площадках, в тестированиях, экскурсиях для обучающихся на предприятия и организации СПО и ВО, в мероприятиях федерального проекта «Билет в будущее»; -проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе об актуальных потребностях современного рынка труда. |
- отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы. |
-высокий творческий потенциал обучающихся, мотивация к включению в профориентационную деятельность; - наличие положительного опыта участия обучающихся в профориентационных мероприятиях. |
- слабо мотивированный возрастной состав педагогического коллектива; -высокая педагогическая нагрузка специалистов. |
|
Учитель. Школьная команда |
- развита система наставничества через реализацию наставнического проекта; - наличие методических объединений (кафедр) учителей-предметников и классных руководителей; - 100% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации; - 100% членов управленческой команды прошли курсы повышения квалификации; |
- |
- действующая система профессионального развития педагогов; - потребность профессионального роста у большей части специалистов. |
-не в полной мере выявленный запрос потребностей в профессиональном развитии педагогов |
|
Школьный климат |
- наличие в штате общеобразовательной организации: социального педагога, педагога-психолога, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся; реализуется психолого-педагогическая программа и комплекс мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся, в том числе по профилактике травли, по профилактике девиантного поведения, открыт кабинет педагога-психолога; |
- наличие социальных партнеров школы по развитию данного направления; - понимание и заинтересованность управленческой команды школы в построении эффективной системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. |
- отсутствие мотивации у действующих специалистов к дополнительному обучению (повышению квалификации для совещания профессий) 9в силу загруженности); - отсутствие реальной потребности в данном специалисте. |
|
|
Образовательная среда |
- сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с ФЗ «Об образовании», предусмотренные уставом образовательной организации; |
- понимание и заинтересованность управленческой команды в необходимости обновления МТБ. |
Слабое включение педагогического коллектива в конкурсы грантовой поддержки. |
|
Основные направления развития организаци
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
|
Разработка, реализация локальных проектов, подпрограмм |
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты |
||
|
До 2026 года (действующие программы, подпрограммы, проекты) |
В рамках формируемой программы развития (2025-2030 гг.) |
||
|
Включенность / участие в федеральных программах, подпрограммах, проектах |
Разработка, актуализация, реализация локальных/ учрежденческих программ, подпрограмм, проектов |
||
|
Знание |
-Образовательная программа -Федеральный проект "Современная школа" -Проект «Успех каждого ребенка» -Проект "Цифровая образовательная среда" |
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Федеральный проект "Современная школа" Федеральный проект "Цифровая образовательная среда" |
-Образовательная программа (актуализация) -Проект «Молодой исследователь» (разработка) |
|
Воспитание |
-Программа "Воспитание -Проект «Успех каждого ребенка» -Программа «России верные сыны» (актуализация) |
-Федеральный проект «Успех каждого ребенка» |
-Программа "Воспитание" (актуализация) -Программа «России верные сыны» (актуализация) |
|
Здоровье |
В рамках основной деятельности |
- |
В рамках мероприятий дорожной карты |
|
Творчество |
--Проект «Успех каждого ребенка» |
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» |
В рамках мероприятий дорожной карты |
|
Профориентация |
-Всероссийский профориентационный марафон "Россия – мои горизонты"; -Проект «Билет в будущее» -Проект «ПроеКТОриЯ» |
-Всероссийский профориентационный марафон "Россия – мои горизонты" -Федеральный проект «Билет в будущее» -Федеральный проект «ПроеКТОриЯ» |
В рамках мероприятий дорожной карты |
|
Учитель. Школьная команда |
Федеральный проект «Учитель будущего» |
Федеральный проект «Учитель будущего» |
В рамках мероприятий дорожной карты |
|
Школьный климат |
В рамках основной деятельности |
- |
В рамках мероприятий дорожной карты |
|
Образовательная среда |
В рамках основной деятельности |
- |
В рамках мероприятий дорожной карты |
Фотографии
